启迪：成长教育的理想方式

——启迪外国语学校文化建构的探究

一、“启迪”的教育意义

“启”是打开；启封。“迪”是开导；启发。“启迪”是启发；启示；启迪后人。从“启迪”的本身意义来看，“启迪”与“教育”是同义语，是教育的本质追求。从“启迪”的使用语境来看，“启迪”常指人和事对其他人的“启发”，主经强调“启发他人”和“从他人那里获得启发”。从“启迪”的教育含义来看，“启迪”不仅追求教师对学生的启示，也追求学生对教师、学生对学生的启发，还追求个体内部的自我启悟，是“互教”和“自教”的融合。以“启迪”为校名追求的境界是：每一个师生都能“启德”和“启智”——启化心灵，启诱智慧；都能“启源”和“启未”——启思过去，启蒙未来；都能“互启”和“自启”——启示他人，启悟自我。最终实现“启迪人生，开创世界”。

二、启迪的“教育追求”

办学使命：让世界与我们共同成长

办学境界：创办属于每一个人未来的学校

培养目标：让每个人成为创新世界的主人

校训：卓而不群 光而不耀

校风：共享成长

教风：启迪

学风：启悟

创新举措：

     重新定义教育

     ——启迪每一个人自主成长的过程

     重新定义课程

     ——师生共同研究未知世界的过程

     重新定义教学

     ——师生参与课程建构的实施过程